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    开展泥工活动 促进幼儿和谐发展

    发布时间:2014-10-31  阅读:507次
     开展泥工活动   促进幼儿和谐发展

    牛泉镇中心幼儿园    孟杰

     

    泥工是深受孩子们喜爱的一种美术教育活动。苏霍姆林斯基说:“儿童的智慧,在他的手指尖上”。 为了培养幼儿的技能技巧,提高他们的审美和创造能力,我园充分利用当地的优质红岗板粘土资源,积极开展泥工教育活动。

    一、创设良好的教育环境,激发幼儿创作的欲望

    1、创设丰富的物质环境。在泥工活动中,我园为幼儿创设了丰富的物质环境,提供了必要的时间和空间。在创作泥工作品前,先带幼儿到自然界和生活中去感受和体验,丰富他们的视觉,加深他们对事物的感性认识;同时提供各种不同的辅助材料:如实物、泥塑作品、各种果壳类、贝壳类、豆类、牙签、羽毛、纽扣等小物品或废旧物品,让幼儿根据自己的兴趣和需要进行选择、添加、装饰,这不仅能满足孩子的兴趣和表现需要,而且有利于幼儿在探索中独立地获得学习经验。

    2、创设和谐的精神环境。活动中注重个体差异,尊重每个幼儿的个性、兴趣,重视每一个孩子的表现与创作,以平等、宽容、友善的心态对待每一位幼儿,营造出一种宽松、愉快、和谐的精神环境,让孩子自由地表现、大胆地表达,从而获得自信,发展了乐学和探究的精神。

    二、采取灵活多样的教学方法,培养幼儿的创作技能

    1.利用游戏,激发活动兴趣。游戏是孩子的天性,泥巴游戏,更是幼儿百玩不厌的趣事。如:孩子随手拿泥搓几下,搓出个圆球,他们就叫它是“篮球”,多搓几个,他们谓之为“饭”,放到一个压出来的“碗”里面,就可以“吃”了;拉一下长,又出来一个根根的红萝卜;用小刀把一块方泥切去几刀,变成了一辆小汽车……在这种“过家家”式的“泥巴游戏”中,孩子们兴趣浓厚,令人叫绝的作品从他们的指尖上汩汩流淌出来。

    2.联系实际,引发创作动机。活动中,我们从幼儿身边最熟悉、最简单的物体入手,选择泥工活动内容,引发学习动机。如单个形体的辣椒、香蕉、黄瓜、玉米、飞机、金鱼、鸭子、鹅子、青蛙、公鸡等形象无不来源于幼儿的实际生活。再如小班泥工活动《好吃的饼干》、《香香的烤肠》;中班泥工活动《我的家》、《香香的水果》;大班泥工活动《马路上的汽车》、《生日蛋糕》等这些来源于幼儿生活实际的内容,极大地激发了幼儿的创作欲望,提升了活动的质量。

    3、结合主题,开展泥工活动

    泥工教育活动的开展,不是孤立进行的,而应与我们的主题活动相辅相成,有机融合。如进行《车来了》次主题活动时,教师通过带幼儿到马路上看车、摸车、坐车、说车、画车、剪车等一系列的活动后,孩子们全面系统地了解了各种各样的车后,教师设计了手工活动《捏车》。孩子们通过压、搓、团等方法,很快做出汽车的基本造型。有的孩子做了一辆大卡车,并用颜料将车头染成红色、车厢染成绿色,轮子染成黄色,漂亮的卡车出现在小朋友的面前,他们都兴奋不已。通过捏车,幼儿能熟练地使用辅助工具,初步知道颜色之间的协调搭配,泥工的技巧也在不断地提高,制作过程中,幼儿始终兴趣盎然,其乐无穷。

    4、设置区域,渗透泥工活动

    在区域里,教师根据主题及不同水平幼儿的需求提供了成品、半成品、废旧物品、线类、纽扣、瓶类、盖类、种子类、颜料等大量材料,准备了刷子、刀子、铁丝等辅助工具。孩子们在活动区里自由操作。他们有的做、有的染、有的刻……孩子们将做好的蔬果给娃娃家里的娃娃喂食,放到超市里自由交易,从而发展了幼儿的社会意识。区域泥工活动,打破了美术教学的单一模式,时间自由掌握,材料自主选择,使泥工活动充满了无限的吸引力。

    三、开展亲子活动,深化泥工教育内涵

    家庭也是幼儿教育的重要场所,幼儿泥工活动在家庭中进行,会收到意想不到的效果。在一日活动结束后,给幼儿布置任务,让家长和幼儿互相帮助,共同完成作品,幼儿得到夸奖后,学习和创作的欲望会更加高涨;同时组织亲子泥塑技能技巧比赛,通过比赛强化了幼儿泥工制作技能,增进了父母与子女的感情,促进了合作交往能力的发展。

    一团团泥在孩子们手中游戏着、变换着,闪烁着智慧的作品呈现在我们面前。泥工教育活动的开展,不但丰富了我园的课程,同时提高了幼儿的动手、观察、想象、审美、口语表达以及合作能力,促进了幼儿全面和谐发展。


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